The Word Foundation

ໃນເວລາທີ່ ma ໄດ້ຜ່ານ mahat, ma ຈະຍັງ ma; ແຕ່ ma ຈະໄດ້ຮັບການຮ່ວມກັນກັບ mahat, ແລະເປັນ mahat-ma.

-The Zodiac

ການ

WORD

ສະບັບທີ. 11 APRIL, 1910. No 1

ລິຂະສິດ, 1910, ໂດຍ HW PERCIVAL.

ADEPTS, MASTERS ແລະ MAHATMAS.

(ສືບຕໍ່ຈາກ Vol. X.)

ສິ່ງທີ່ສາວົກໄດ້ຮຽນຮູ້ມາກ່ອນໃນຂະນະທີ່ພົວພັນກັບຜູ້ຊາຍໂລກເຂົາປະຈຸບັນພິສູດວ່າມັນເປັນຄວາມຈິງຫຼືບໍ່ຖືກຕ້ອງໂດຍການ ນຳ ເອົາສະຕິປັນຍາຂອງຈິດໃຈຂອງຕົນໃຫ້ຮັບຜິດຊອບໃນຫົວຂໍ້ໃດກໍ່ຕາມທີ່ຖືກພິຈາລະນາ. ສາວົກເຫັນວ່າຄວາມຄິດນັ້ນເຂົ້າໄປໃນຄວາມຄິດອື່ນທັງ ໝົດ ທີ່ປະສົມເຂົ້າກັນແລະໂດຍທີ່ລາວໄດ້ເຫັນວ່າຕົນເອງເປັນສາວົກ, ແລະຮູ້ວ່າຕົນເອງເປັນສາວົກທີ່ຍອມຮັບໃນໂຮງຮຽນຂອງອາຈານ, ໃນຄວາມເປັນຈິງແມ່ນການເປີດແລະຄວາມສາມາດໃນການ ນຳ ໃຊ້ ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມຂອງລາວສະຕິ; ວ່າລາວໄດ້, ຫຼັງຈາກຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຍາວນານແລະສືບຕໍ່ຂອງລາວ, ສາມາດເຕົ້າໂຮມຄວາມຄິດທີ່ຫລົງໄຫລຂອງລາວເຊິ່ງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈແລະປະຕິບັດງານໂດຍຜ່ານຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວ, ແມ່ນຍ້ອນການໃຊ້ຄະນະວິຊາຂອງລາວ; ວ່າໂດຍຄະນະວິຊາຈຸດສຸມທີ່ລາວໄດ້ລວບລວມແລະເອົາໃຈໃສ່ຄວາມຄິດເຫຼົ່ານັ້ນແລະເຮັດໃຫ້ກິດຈະ ກຳ ຂອງຈິດໃຈງຽບສະຫງົບເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄະນະວິຊາແສງສະຫວ່າງແຈ້ງໃຫ້ລາວຮູ້ວ່າລາວຢູ່ໃສແລະແຫ່ງໃດທີ່ລາວເຂົ້າມາໃນໂລກທາງຈິດ. ລາວເຫັນວ່າລາວບໍ່ສາມາດ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊາແລະຄະນະວິຊາແສງສະຫວ່າງຂອງລາວຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງແລະນັ້ນກໍ່ເພື່ອເປັນແມ່ບົດລາວຕ້ອງສາມາດ ນຳ ໃຊ້ 5 ຄະນະວິຊາທີ່ຕ່ ຳ ກວ່າ, ເວລາ, ຮູບພາບ, ຈຸດສຸມ, ຄວາມມືດແລະຄວາມສາມາດຂອງສະຕິດ້ວຍສະຕິ, ສະຫລາດແລະຕັ້ງໃຈ ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງດັ່ງທີ່ລາວອາດຈະຕັດສິນໃຈ.

ເມື່ອສານຸສິດເລີ່ມໃຊ້ຄະນະຈຸດສຸມຂອງລາວຢ່າງສະຫຼາດມັນເບິ່ງຄືວ່າລາວເປັນຄົນທີ່ມີຄວາມຮູ້ທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ແລະລາວຈະເຂົ້າໄປໃນໂລກຕ່າງໆໃນໂລກທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍການໃຊ້ຄະນະວິຊາຂອງລາວ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າລາວສາມາດຮູ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແລະຕອບ ຄຳ ຖາມໃດໆໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊາທີ່ສຸມໃສ່ຂອງລາວ, ແລະທຸກໆຄະນະວິຊາເບິ່ງຄືວ່າມັນຢູ່ໃນການ ກຳ ຈັດຂອງລາວແລະກຽມພ້ອມ ສຳ ລັບການ ນຳ ໃຊ້, ເມື່ອຖືກ ດຳ ເນີນງານຈາກຄະນະວິຊາຈຸດສຸມຂອງລາວ, ເພື່ອວ່າເວລາທີ່ລາວຈະຮູ້ ໂດຍວິຊາໃດ ໜຶ່ງ ທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ ຫຼືລັກສະນະຂອງວັດຖຸຫຼືສິ່ງຂອງໃດ ໜຶ່ງ, ລາວໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ຄະນະວິຊາທີ່ໄດ້ກ່າວມາກ່ອນໃນຫົວຂໍ້ນັ້ນ, ເຊິ່ງລາວໄດ້ຄິດຮອດສະ ເໝີ ໂດຍຄະນະວິຊາຂອງລາວ. ຄືກັບຄະນະວິຊາຈຸດສຸມທີ່ລາວຖືເອົາວິຊາດັ່ງກ່າວແລະແຕ້ມຄະນະວິຊາອື່ນໆເພື່ອຮັບຜິດຊອບມັນ, ຄະນະວິຊາ I-am ນຳ ເອົາຄວາມສະຫວ່າງ, ແຮງຈູງໃຈຂອງຄະນະວິຊາໂດຍກົງໂດຍຄະນະທີ່ໃຊ້ເວລາເຂົ້າໄປໃນຄະນະວິຊາຮູບພາບ, ແລະທັງ ໝົດ ເຫຼົ່ານີ້ພ້ອມກັນເອົາຊະນະຄະນະທີ່ຊ້ ຳ , ແລະອອກຈາກຄວາມມືດທີ່ໄດ້ປິດບັງຈິດໃຈຂອງວັດຖຸຫລືສິ່ງທີ່ປະກົດຂື້ນແລະເປັນທີ່ຮູ້ຈັກໃນສະພາບການຂອງມັນ, ໃນທຸກສິ່ງທີ່ມັນເປັນຫຼືອາດຈະເປັນ. ສິ່ງນີ້ແມ່ນເຮັດໂດຍສາວົກໃນທຸກເວລາແລະທຸກບ່ອນໃນຂະນະທີ່ຢູ່ໃນຮ່າງກາຍຂອງລາວ.

ສາວົກສາມາດຜ່ານຂັ້ນຕອນນີ້ໄດ້ໃນເວລາທີ່ມີການສູດດົມແລະການສູດດົມຫາຍໃຈແບບ ທຳ ມະຊາດຂອງລາວໂດຍບໍ່ມີການຢຸດ. ໃນຂະນະທີ່ລາວແນມເບິ່ງສິ່ງໃດສິ່ງ ໜຶ່ງ ຫລືໄດ້ຍິນສຽງຫລືລົດຊາດຂອງອາຫານໃດ ໜຶ່ງ ຫຼືຮູ້ສຶກວ່າມີກິ່ນຫລືຕິດຕໍ່ກັບສິ່ງໃດ ໜຶ່ງ ຫຼືຄິດເຖິງຄວາມຄິດໃດ ໜຶ່ງ, ລາວສາມາດຊອກຮູ້ຄວາມ ໝາຍ ແລະລັກສະນະຂອງສິ່ງທີ່ໄດ້ຖືກແນະ ນຳ ມາສູ່ລາວໂດຍຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວ ຫຼືໂດຍຄະນະວິຊາຂອງຈິດໃຈ, ອີງຕາມລັກສະນະແລະປະເພດຂອງແຮງຈູງໃຈທີ່ຊີ້ ນຳ ການສອບຖາມ. ຄະນະວິຊາການສຸມໃສ່ການເຮັດວຽກຢູ່ໃນຮ່າງກາຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍຈາກພາກພື້ນຂອງເພດ, ຫ້ອງສະ ໝຸດ (♎︎). ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ສອດຄ້ອງກັນຂອງມັນແມ່ນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງກິ່ນ. ຮ່າງກາຍແລະອົງປະກອບທັງ ໝົດ ຂອງຮ່າງກາຍໄດ້ປ່ຽນໄປໃນລະຫວ່າງການອອກ ກຳ ລັງກາຍແລະການອອກ ກຳ ລັງກາຍ. ໜຶ່ງ ໃນການຫາຍໃຈແລະການອອກ ກຳ ລັງກາຍແມ່ນພຽງແຕ່ເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຂອງຮອບວຽນຂອງລົມຫາຍໃຈທີ່ສົມບູນ. ເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຂອງວົງການລົມຫາຍໃຈຖືກຖ່າຍທອດອອກທາງດັງແລະປອດແລະຫົວໃຈແລະເຂົ້າໄປໃນເລືອດໄປສູ່ອະໄວຍະວະເພດ. ນີ້ແມ່ນເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຂອງລົມຫາຍໃຈ. ອີກເຄິ່ງ ໜຶ່ງ ຂອງລົມຫາຍໃຈເຂົ້າສູ່ເລືອດຜ່ານອະໄວຍະວະເພດແລະກັບມາທາງເລືອດກັບຫົວໃຈຜ່ານປອດແລະຫາຍໃຈຜ່ານລີ້ນຫລືດັງ. ລະຫວ່າງການ ເໜັງ ຕີງເຫລົ່ານີ້ຂອງລົມຫາຍໃຈທາງກາຍແລະແມ່ເຫຼັກມີຊ່ວງເວລາທີ່ສົມດຸນ; ໃນຊ່ວງເວລານີ້ຂອງຄວາມສົມດຸນວັດຖຸຫລືສິ່ງຂອງທັງ ໝົດ ກາຍເປັນທີ່ຮູ້ຈັກຂອງສາວົກໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊາຂອງລາວ.

ປະສົບການທີ່ເຮັດໃຫ້ສາວົກເປັນສາວົກເຮັດໃຫ້ລາວມີສິດຄອບຄອງແລະ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມ, ແລະດ້ວຍການ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊານີ້ ທຳ ອິດສາວົກໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ ນຳ ໃຊ້ສະຕິປັນຍາແລະສະຫລາດ. ກ່ອນການ ນຳ ໃຊ້ຄັ້ງ ທຳ ອິດຂອງສາວົກແມ່ນຄືກັບເດັກນ້ອຍເຊິ່ງເຖິງແມ່ນວ່າມັນມີອະໄວຍະວະຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ, ຍັງບໍ່ທັນມີຄວາມຮູ້ສຶກຢູ່. ໃນເວລາທີ່ເດັກເກີດແລະບາງໄລຍະຫຼັງຈາກເກີດ, ມັນບໍ່ສາມາດເບິ່ງເຫັນວັດຖຸໄດ້ເຖິງແມ່ນວ່າຕາຂອງມັນເປີດ. ມັນຮູ້ສຶກສຽງດັງເຖິງແມ່ນວ່າມັນບໍ່ຮູ້ວ່າສຽງມາຈາກໃສ. ມັນຕ້ອງກິນນົມຂອງແມ່, ແຕ່ບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກກ່ຽວກັບລົດຊາດ. ກິ່ນໄດ້ເຂົ້າໄປໃນດັງ, ແຕ່ມັນບໍ່ສາມາດມີກິ່ນໄດ້. ມັນ ສຳ ພັດແລະຮູ້ສຶກ, ແຕ່ບໍ່ສາມາດຄົ້ນຫາຄວາມຮູ້ສຶກໃນທ້ອງຖິ່ນໄດ້; ແລະລວມທັງເດັກແມ່ນສິ່ງທີ່ບໍ່ແນ່ນອນແລະບໍ່ມີຄວາມສຸກຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ. ຈຸດປະສົງຖືກຈັດຂື້ນກ່ອນທີ່ມັນຈະດຶງດູດການແຈ້ງການຂອງມັນ, ແລະໃນບາງເວລາສິ່ງເລັກໆນ້ອຍໆກໍ່ສາມາດເຮັດໃຫ້ຕາຂອງລາວສົນໃຈຈຸດປະສົງບາງຢ່າງ. ມີຊ່ວງເວລາແຫ່ງຄວາມສຸກເມື່ອວັດຖຸເຫັນ. ສິ່ງເລັກໆນ້ອຍໆກໍ່ເຫັນເຂົ້າໄປໃນໂລກແຫ່ງການ ກຳ ເນີດຂອງມັນ. ມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງອື່ນອີກໃນໂລກ, ແຕ່ເປັນພົນລະເມືອງຂອງມັນ. ມັນກາຍເປັນສະມາຊິກຂອງສັງຄົມເມື່ອຮູ້ແມ່ຂອງມັນແລະສາມາດພົວພັນອະໄວຍະວະຂອງມັນກັບວັດຖຸຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ. ໂດຍທີ່ມັນສາມາດ ນຳ ອະໄວຍະວະຂອງສາຍຕາ, ການໄດ້ຍິນແລະຄວາມຮູ້ສຶກອື່ນໆເຂົ້າມາສອດຄ່ອງກັບວັດຖຸທີ່ໄດ້ເຫັນ, ໄດ້ຍິນຫຼືຮູ້ສຶກຢ່າງອື່ນ, ແມ່ນ ອຳ ນາດຂອງການເອົາໃຈໃສ່. ມະນຸດທຸກຄົນທີ່ເຂົ້າມາໃນໂລກກາຍຍະພາບຕ້ອງຜ່ານຂະບວນການຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບອະໄວຍະວະຕ່າງໆຂອງສະຕິແລະຄວາມຮູ້ສຶກຂອງມັນຕໍ່ສິ່ງທີ່ມີຄວາມ ໝາຍ. ເກືອບວ່າຜູ້ຊາຍທຸກຄົນລືມວັດຖຸ ທຳ ອິດທີ່ໄດ້ເຫັນ, ລືມສຽງ ທຳ ອິດທີ່ໄດ້ຍິນ, ບໍ່ຈື່ສິ່ງທີ່ໄດ້ຊີມກ່ອນ, ມີກິ່ນອັນໃດທີ່ມັນໄດ້ກິ່ນກ່ອນ, ພວກມັນໄດ້ຕິດຕໍ່ກັບໂລກແນວໃດ; ແລະຜູ້ຊາຍສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ລືມວິທີການທີ່ຄະນະວິຊາສຸມໃສ່ການ ນຳ ໃຊ້ແລະວິທີທີ່ພວກເຂົາຍັງໃຊ້ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມໂດຍທີ່ພວກເຂົາຮູ້ວ່າໂລກແລະສິ່ງຕ່າງໆຂອງໂລກ. ແຕ່ສາວົກບໍ່ລືມຄວາມຄິດ ໜຶ່ງ ທີ່ຄວາມຄິດທັງ ໝົດ ຂອງລາວຕັ້ງໃຈແລະໂດຍທີ່ລາວເບິ່ງຄືວ່າຮູ້ທຸກຢ່າງແລະໂດຍທີ່ລາວຮູ້ຕົວເອງວ່າເປັນສານຸສິດທີ່ຍອມຮັບ.

ລາວຮູ້ວ່າມັນແມ່ນໂດຍຄະນະວິຊາຈຸດສຸມທີ່ລາວຮູ້ຕົວເອງວ່າຢູ່ໃນໂລກອື່ນກ່ວາໂລກແຫ່ງຄວາມຮູ້ສຶກ, ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຢູ່ໃນຄວາມຮູ້ສຶກ, ເຖິງແມ່ນວ່າເດັກນ້ອຍໄດ້ພົບເຫັນຕົວເອງໃນໂລກທາງດ້ານຮ່າງກາຍເມື່ອມັນສາມາດສຸມໃສ່ອະໄວຍະວະຂອງມັນ ຂອງຄວາມຮູ້ສຶກໃນໂລກຂອງຄວາມຮູ້ສຶກໄດ້. ແລະສະນັ້ນການມີການ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊານີ້ຢ່າງສະຫຼາດສາວົກກໍ່ຄືເດັກນ້ອຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂລກທາງດ້ານຈິດໃຈ, ເຊິ່ງລາວ ກຳ ລັງຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຂົ້າມາໃນຄະນະວິຊາຂອງລາວ, ໂດຍຜ່ານຄະນະວິຊາຂອງລາວ. ຄະນະວິຊາທັງ ໝົດ ຂອງລາວແມ່ນປັບຕົວເຂົ້າກັນແລະກັນໂດຍວິຊາການຂອງລາວ. ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມນີ້ແມ່ນພະລັງຂອງຈິດໃຈທີ່ຈະ ນຳ ເອົາສາຍແລະພົວພັນສິ່ງໃດສິ່ງ ໜຶ່ງ ມາສູ່ແຫຼ່ງ ກຳ ເນີດແລະແຫຼ່ງທີ່ມາຂອງມັນ. ໂດຍການຖືສິ່ງທີ່ຢູ່ໃນຈິດໃຈແລະໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມ, ໃນແລະໃນສິ່ງນັ້ນ, ມັນໄດ້ຖືກເຮັດໃຫ້ເປັນທີ່ຮູ້ຈັກວ່າມັນແມ່ນຫຍັງ, ແລະຂັ້ນຕອນທີ່ມັນກາຍມາເປັນມັນ, ແລະມັນກໍ່ອາດຈະກາຍເປັນ. ເມື່ອສິ່ງ ໜຶ່ງ ມີຄວາມສອດຄ່ອງໂດຍກົງກັບຕົ້ນ ກຳ ເນີດແລະແຫຼ່ງທີ່ມາມັນຮູ້ກັນວ່າມັນແມ່ນ. ໂດຍຄະນະວິຊາຈຸດສຸມລາວສາມາດຕິດຕາມເສັ້ນທາງແລະເຫດການທີ່ສິ່ງ ໜຶ່ງ ໄດ້ກາຍເປັນຄືກັບທີ່ຜ່ານມາ, ແລະໂດຍຄະນະນັ້ນ, ລາວຍັງສາມາດຕິດຕາມເສັ້ນທາງຂອງສິ່ງນັ້ນໄປສູ່ເວລາທີ່ມັນຈະຕ້ອງຕັດສິນໃຈເອງວ່າມັນເປັນແນວໃດ ເລືອກທີ່ຈະເປັນ. ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມແມ່ນຜູ້ຊອກຫາລະດັບວັດຖຸແລະວິຊາແລະລະຫວ່າງຫົວຂໍ້ແລະແນວຄິດ; ໝາຍ ຄວາມວ່າ, ຄະນະວິຊາສຸມໃສ່ເຮັດໃຫ້ຈຸດປະສົງຂອງຄວາມຮູ້ສຶກໃດໆໃນໂລກກາຍຍະພາບກັບຫົວເລື່ອງຂອງມັນຢູ່ໃນໂລກຈິດແລະ ນຳ ໄປສູ່ເສັ້ນທາງໂລກໃນຈິດໃຈແນວຄິດໃນໂລກວິນຍານ, ເຊິ່ງແມ່ນຕົ້ນ ກຳ ເນີດແລະ ແຫຼ່ງຂອງວັດຖຸຫຼືສິ່ງຂອງແລະທຸກຊະນິດ. ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມແມ່ນຄ້າຍຄືແວ່ນຕາກັນແດດເຊິ່ງເກັບ ກຳ ລັງແສງແລະຈຸດສູນກາງພວກມັນຢູ່ຈຸດໃດ ໜຶ່ງ, ຫຼືຄ້າຍຄືກັບໄຟສາຍຄົ້ນຫາເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນເສັ້ນທາງຜ່ານ ໝອກ ຫລືຄວາມມືດອ້ອມຂ້າງ. ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມແມ່ນຂອງພະລັງງານຄ້າຍຄື vortex ເຊິ່ງເປັນຈຸດໃຈກາງຂອງການເຄື່ອນໄຫວເປັນສຽງ, ຫລືເຮັດໃຫ້ມີສຽງຮູ້ໂດຍຮູບຊົງຫລືຕົວເລກ. ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມແມ່ນຄ້າຍຄືດອກໄຟຟ້າເຊິ່ງຕັ້ງສອງອົງປະກອບເຂົ້າໄປໃນນໍ້າຫຼືໂດຍທີ່ນໍ້າປ່ຽນເປັນທາດອາຍ. ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມແມ່ນຄ້າຍຄືແມ່ເຫຼັກທີ່ເບິ່ງບໍ່ເຫັນເຊິ່ງດຶງດູດແລະແຕ້ມແລະຖືຕົວມັນເອງເຂົ້າໃນອະນຸພາກທີ່ດີເຊິ່ງມັນສະແດງອອກໃນຮ່າງກາຍຫຼືຮູບແບບ.

ສາວົກໃຊ້ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມຄືຜູ້ ໜຶ່ງ ຈະໃຊ້ແກ້ວພາກສະ ໜາມ ເພື່ອ ນຳ ວັດຖຸສິ່ງຂອງເຂົ້າເບິ່ງ. ເມື່ອຄົນ ໜຶ່ງ ວາງແວ່ນຕາໃນຕາຂອງລາວ, ບໍ່ມີຫຍັງເຫັນໃນຕອນ ທຳ ອິດ, ແຕ່ໃນຂະນະທີ່ລາວຄວບຄຸມເລນລະຫວ່າງວັດຖຸແລະຕາຂອງລາວພາກສະ ໜາມ ຂອງວິໄສທັດກາຍເປັນ ໝອກ ໜ້ອຍ ລົງ. ຄ່ອຍໆບັນດາວັດຖຸປະສົງທີ່ວາງອອກແລະໃນເວລາທີ່ພວກເຂົາເອົາໃຈໃສ່ພວກມັນຈະເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ. ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ສາວົກຫັນເປັນຜູ້ສອນຈຸດສຸມຂອງຕົນກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ຕົນເອງຈະຮູ້ແລະສິ່ງນັ້ນຈະກາຍເປັນທີ່ຈະແຈ້ງກວ່າເກົ່າຈົນເຖິງຈຸດເວລາທີ່ສຸມໃສ່, ເມື່ອສິ່ງດັ່ງກ່າວປັບຕົວເຂົ້າກັບຫົວຂໍ້ຂອງມັນແລະຖືກເຮັດໃຫ້ແຈ່ມແຈ້ງແລະຈະແຈ້ງແລະເຂົ້າໃຈໂດຍ ຈິດໃຈ. ລໍ້ທີ່ສົມດຸນໂດຍວັດຖຸທີ່ເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈເປັນທີ່ຮູ້ຈັກໂດຍວິທີການຂອງຄະນະວິຊາຈຸດສຸມແມ່ນລໍ້ຫຼືວົງຂອງລົມຫາຍໃຈ. ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມແມ່ນຢູ່ໃນຈຸດສຸມໃນເວລາທີ່ມີຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງການສູບຫາຍໃຈກັບການອອກແຮງງານປົກກະຕິ.

ສານຸສິດມີຄວາມສຸກໃນຊ່ວງເວລານີ້ຂອງຊີວິດ. ລາວ ກຳ ລັງຖາມແລະຮູ້ກ່ຽວກັບວັດຖຸແລະສິ່ງຂອງໃນໂລກກາຍຍະພາບແລະສາເຫດຂອງມັນຢູ່ໃນໂລກຈິດ; ນີ້ກໍ່ໃຫ້ຄວາມສຸກ. ລາວຢູ່ໃນໄວເດັກຂອງການເປັນສານຸສິດຂອງລາວແລະເພີດເພີນກັບທຸກໆປະສົບການໃນການເກສີຍນ ບຳ ນານຈາກໂລກ, ຄືກັບເດັກນ້ອຍມ່ວນຊື່ນກັບຊີວິດຂອງໂລກແລະກ່ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຊີວິດໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ. ທ້ອງຟ້າສະແດງໃຫ້ລາວເຫັນແຜນການສ້າງ. ລົມໄດ້ຮ້ອງເພງລາວກ່ຽວກັບຊີວິດປະຫວັດສາດຂອງມັນໃນເວລາທີ່ມີການໄຫລວຽນມາຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ຝົນແລະນ້ ຳ ເປີດໃຫ້ລາວແລະແຈ້ງໃຫ້ລາວຮູ້ກ່ຽວກັບເມັດພັນຂອງຊີວິດທີ່ບໍ່ມີຮູບຮ່າງຖືກ ນຳ ໄປສູ່ຮູບແບບ, ວິທີການທຸກຢ່າງໄດ້ຮັບການ ບຳ ລຸງລ້ຽງແລະ ບຳ ລຸງລ້ຽງໂດຍນ້ ຳ ແລະດຽວນີ້ໂດຍລົດຊາດທີ່ນ້ ຳ ໃຫ້, ພືດທັງ ໝົດ ເລືອກອາຫານແລະເຕີບໃຫຍ່. ໂດຍນໍ້າຫອມແລະກິ່ນຂອງນາງ, ແຜ່ນດິນໂລກເປີດເຜີຍໃຫ້ສາວົກຮູ້ວິທີທີ່ນາງດຶງດູດແລະ repels, ວິທີໃດແລະ ໜຶ່ງ ປະສົມເຂົ້າກັນເປັນແນວໃດ, ໂດຍວິທີໃດແລະໂດຍວິທີໃດແລະເພື່ອຈຸດປະສົງຫຍັງ? ສາມັກຄີແລະທົດສອບແລະດຸ່ນດ່ຽງຈິດໃຈຂອງມະນຸດ. ແລະດັ່ງນັ້ນໃນໄວເດັກຂອງການເປັນສານຸສິດຂອງລາວສານຸສິດໄດ້ເຫັນສີສັນຂອງ ທຳ ມະຊາດໃນແສງສະຫວ່າງທີ່ແທ້ຈິງຂອງພວກເຂົາ, ໄດ້ຍິນສຽງດົນຕີຂອງນາງ, ດື່ມໃນຄວາມງາມຂອງຮູບແບບຂອງນາງແລະເຫັນວ່າຕົວເອງຖືກລ້ອມຮອບດ້ວຍກິ່ນຫອມຂອງນາງ.

ໄວເດັກຂອງການເປັນສານຸສິດສິ້ນສຸດລົງ. ຜ່ານຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວລາວໄດ້ອ່ານປື້ມ ທຳ ມະຊາດຕາມແງ່ຄິດ. ລາວມີຄວາມສຸກທາງຈິດໃນການເປັນເພື່ອນກັບ ທຳ ມະຊາດ. ລາວພະຍາຍາມໃຊ້ສະຕິປັນຍາຂອງລາວໂດຍບໍ່ໃຊ້ຄວາມຮູ້ສຶກ, ແລະລາວພະຍາຍາມຮູ້ຕົວເອງວ່າແຕກຕ່າງຈາກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວທັງ ໝົດ. ຈາກການຮ່ວມເພດຂອງລາວ, ລາວຝຶກອົບຮົມວິຊາສະເພາະຂອງລາວເພື່ອຊອກຫາໂລກຈິດ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ລາວບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກຢູ່ໃນຮ່າງກາຍ, ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຍັງມີຈິດ ສຳ ນຶກຂອງລາວຢູ່. ໃນຂະນະທີ່ລາວຍັງສືບຕໍ່ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊາຂອງລາວ, ເຊິ່ງຄວາມຮູ້ສຶກຍັງຄົງຢູ່. ສາວົກບໍ່ສາມາດ ສຳ ຜັດຫລືຮູ້ສຶກໄດ້, ລາວບໍ່ສາມາດດົມກິ່ນ, ບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກກ່ຽວກັບລົດຊາດ, ສຽງທັງ ໝົດ ໄດ້ຢຸດ, ວິໄສທັດຈະ ໝົດ ໄປ, ລາວບໍ່ສາມາດເຫັນແລະຄວາມມືດຢູ່ອ້ອມຮອບລາວ; ທັນເຂົາແມ່ນສະຕິ. ປັດຈຸບັນນີ້, ໃນເວລາທີ່ສາວົກຮູ້ສະຕິໂດຍບໍ່ໄດ້ເຫັນຫລືໄດ້ຍິນລົດຊາດຫລືບໍ່ມີກິ່ນແລະບໍ່ໄດ້ ສຳ ຜັດຫລືຮູ້ສຶກຫຍັງເລີຍ, ແມ່ນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ສຸດ. ສິ່ງທີ່ຈະຕິດຕາມໃນຊ່ວງເວລາຂອງສະຕິໂດຍບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກ? ບາງຈິດໃຈທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນໂລກໄດ້ພະຍາຍາມຊອກຫາສະພາບຂອງສະຕິນີ້ໂດຍບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກ. ບາງຄົນໄດ້ຫົດຕົວກັບຄືນມາດ້ວຍຄວາມຕື່ນເຕັ້ນເມື່ອພວກເຂົາເກືອບຈະພົບມັນ. ຄົນອື່ນໄດ້ບ້າ. ມີພຽງຄົນດຽວທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນມາເປັນເວລາດົນນານແລະຜູ້ທີ່ມີສະຕິຮູ້ສຶກຜິດຊອບສາມາດມີສະຕິຢູ່ສະ ເໝີ ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ ສຳ ຄັນດັ່ງກ່າວ.

ສິ່ງທີ່ຕິດຕາມປະສົບການຂອງສາວົກໄດ້ຖືກຕັດສິນໃຈແລ້ວໂດຍແຮງຈູງໃຈຂອງລາວໃນການພະຍາຍາມມັນ. ສາວົກໄດ້ອອກມາຈາກປະສົບການຂອງຜູ້ຊາຍທີ່ປ່ຽນແປງ ໃໝ່. ປະສົບການດັ່ງກ່າວອາດຈະເປັນພຽງສອງວິນາທີໃນເວລາທີ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວ, ແຕ່ມັນອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າເປັນສິ່ງນິລັນດອນທີ່ສິ່ງນັ້ນໄດ້ສະຕິໃນປະສົບການ. ໃນຊ່ວງເວລານັ້ນສານຸສິດໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມລັບຂອງຄວາມຕາຍ, ແຕ່ລາວບໍ່ໄດ້ຮຽນຮູ້ເຖິງຄວາມຕາຍ. ສິ່ງທີ່ມີສະຕິຢູ່ສະ ເໝີ ສຳ ລັບຊ່ວງເວລາທີ່ເປັນອິດສະຫຼະຈາກຄວາມ ສຳ ນຶກນັ້ນແມ່ນຕໍ່ສາວົກຄືກັບມາສູ່ຊີວິດໃນໂລກຈິດ. ສາວົກໄດ້ຢືນຢູ່ທາງເຂົ້າໂລກສະຫວັນ, ແຕ່ວ່າລາວບໍ່ໄດ້ເຂົ້າໄປໃນໂລກ. ໂລກແຫ່ງສະຫວັນຂອງຈິດໃຈບໍ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມຫລືສ້າງເປັນ ໜຶ່ງ ດຽວກັບໂລກແຫ່ງຄວາມຮູ້ສຶກ, ເຖິງແມ່ນວ່າມັນກ່ຽວຂ້ອງກັນແລະກັນເປັນຝ່າຍກົງກັນຂ້າມ. ໂລກຂອງຈິດໃຈແມ່ນຫນ້າຢ້ານກົວກັບສິ່ງທີ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກ. ໂລກແຫ່ງຄວາມຮູ້ສຶກຄືກັບນະລົກໃນຈິດໃຈທີ່ບໍລິສຸດ.

ເມື່ອສາວົກສາມາດເຮັດໄດ້, ລາວຈະທົດລອງທົດລອງທີ່ລາວໄດ້ຮຽນຮູ້ອີກຄັ້ງ. ບໍ່ວ່າການທົດລອງຈະຢ້ານຫລືຖືກຄົ້ນຫາຢ່າງກະຕືລືລົ້ນຈາກພຣະອົງ, ມັນຈະ ນຳ ພາສານຸສິດໄປສູ່ໄລຍະເວລາທີ່ຄວາມວຸ້ນວາຍແລະຄວາມມືດ. ຮ່າງກາຍຂອງສາວົກໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງຈາກຕົວເອງເຖິງວ່າລາວຍັງຢູ່ໃນມັນ. ໂດຍການ ນຳ ໃຊ້ຄະນະວິຊາຈຸດສຸມຂອງລາວໃນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະກ້າວເຂົ້າສູ່ໂລກຈິດໃຈຫຼືສະຫວັນລາວໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເຂົ້າໄປໃນການກະ ທຳ ຂອງຄະນະວິຊາທີ່ມືດມົນ.

ປະສົບການຂອງການມີສະຕິໂດຍບໍ່ໄດ້ເຫັນ, ໄດ້ຍິນ, ມີລົດຊາດ, ມີກິ່ນ, ສຳ ຜັດແລະຮູ້ສຶກແມ່ນການສະແດງທາງຈິດໃຈໃຫ້ແກ່ສາວົກຂອງທຸກຄົນທີ່ລາວເຄີຍຄິດແລະໄດ້ຍິນກ່ຽວກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງໂລກຈິດແລະຂອງມັນແຕກຕ່າງແລະແຕກຕ່າງຈາກຮ່າງກາຍແລະ ໂລກ astral. ປະສົບການນີ້ແມ່ນຄວາມຈິງຂອງຊີວິດຂອງລາວ, ແລະບໍ່ຄືກັບປະສົບການທີ່ຜ່ານມາ. ມັນໄດ້ສະແດງໃຫ້ລາວເຫັນວ່າຮ່າງກາຍຂອງລາວມີ ໜ້ອຍ ແລະປ່ຽນແປງໄດ້ແລະມັນໄດ້ໃຫ້ລາວມີລົດຊາດຫລືຄວາມ ສຳ ນຶກຂອງຄວາມເປັນອະມະຕະ. ມັນໄດ້ໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງລາວຈາກຮ່າງກາຍທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງລາວແລະຈາກການຮັບຮູ້ທີ່ສະຫລາດ, ແລະເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມລາວກໍ່ຍັງບໍ່ຮູ້ວ່າລາວແມ່ນໃຜຫຼືລາວແມ່ນຫຍັງ, ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຮູ້ວ່າລາວບໍ່ແມ່ນຮູບຮ່າງທາງຮ່າງກາຍຫຼືທາງດາລາ. ສານຸສິດຮູ້ວ່າລາວບໍ່ສາມາດຕາຍໄດ້, ເຖິງແມ່ນວ່າຮ່າງກາຍຂອງລາວແມ່ນສິ່ງທີ່ປ່ຽນແປງໃຫ້ລາວ. ປະສົບການຂອງການມີສະຕິໂດຍບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກເຮັດໃຫ້ສານຸສິດມີ ກຳ ລັງແລະ ອຳ ນາດທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ແຕ່ມັນຍັງເຮັດໃຫ້ລາວຕົກຢູ່ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ມືດມົວທີ່ບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມໄດ້. ຄວາມມືດມົວນີ້ແມ່ນເກີດມາຈາກການຕື່ນຕົວເຂົ້າໃນການກະ ທຳ ຂອງຄະນະວິຊາຊ້ ຳ ຄືດັ່ງທີ່ມັນບໍ່ເຄີຍປະຕິບັດມາກ່ອນ.

ຕະຫຼອດໄລຍະເວລາແລະການມີຢູ່ຂອງຈິດໃຈຄະນະທີ່ມືດມົວຂອງຈິດໃຈໄດ້ຊ້າແລະຊ້າ, ຄືກັບ ໝາ ແກວຫລືງູທີ່ ໜາວ. ຄະນະທີ່ມືດມົວ, ຕາບອດເອງ, ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຕາບອດກັບຈິດໃຈ; ຕົນເອງຫູ ໜວກ, ມັນໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນຂອງສຽງຕໍ່ຄວາມຮູ້ສຶກແລະເຮັດໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈບໍ່ສະບາຍ; ໂດຍບໍ່ມີຮູບແບບແລະສີ, ມັນໄດ້ປ້ອງກັນຫຼືແຊກແຊງໃນຈິດໃຈແລະຄວາມຮູ້ສຶກຈາກການຮັບຮູ້ຄວາມງາມແລະຈາກການໃຫ້ຮູບຮ່າງກັບເລື່ອງທີ່ບໍ່ມີຮູບຮ່າງ; ຖ້າບໍ່ມີຄວາມດຸ່ນດ່ຽງແລະບໍ່ມີການພິພາກສາມັນເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຄວາມຮູ້ສຶກງຽບສະຫງົບແລະປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ຈິດໃຈເປັນຈຸດ ໜຶ່ງ. ມັນບໍ່ສາມາດ ສຳ ຜັດຫລືຮູ້ສຶກຫຍັງເລີຍ, ແລະໄດ້ສ້າງຄວາມຄິດແລະສ້າງຄວາມສົງໄສແລະຄວາມບໍ່ແນ່ນອນໃນຄວາມ ໝາຍ. ການທີ່ບໍ່ມີຄວາມຄິດແລະການພິພາກສາມັນບໍ່ໄດ້ປ້ອງກັນການສະທ້ອນ, ເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈປົນເປື້ອນແລະປິດບັງສາຍເຫດຂອງການກະ ທຳ. ການບໍ່ມີເຫດຜົນແລະໂດຍບໍ່ມີຕົວຕົນມັນຂັດກັບເຫດຜົນ, ເປັນອຸປະສັກຕໍ່ຄວາມຮູ້ແລະກີດຂວາງຈິດໃຈຈາກການຮູ້ຕົວຕົນຂອງມັນ.

ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກແລະຕໍ່ຕ້ານກັບປັນຍາອື່ນໆຂອງຈິດໃຈ, ແຕ່ການມີຢູ່ຂອງຄະນະທີ່ມືດມົວໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກຢູ່ໃນກິດຈະ ກຳ, ແລະໄດ້ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຂົາຫລືຊ່ວຍພວກເຂົາຟັງຫລືປິດບັງຄວາມສາມາດຂອງຈິດໃຈ. ມັນໄດ້ປ້ອນໃນຄວາມຮູ້ສຶກກິດຈະ ກຳ ທີ່ໄດ້ຈ່າຍຄ່າ ບຳ ລຸງລ້ຽງໃຫ້ມັນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະອາກອນນັ້ນໄດ້ເກັບຮັກສາໄວ້ໃນສະພາບທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ແຕ່ວ່າສານຸສິດທີ່ພະຍາຍາມເອົາຊະນະຄວາມຮູ້ສຶກແລະເຂົ້າສູ່ໂລກຈິດໄດ້ມີລະດັບສູງສົມຄວນທີ່ຈະເກັບພາສີຈາກສິ່ງທີ່ໂງ່ຈ້ານີ້, ຄະນະທີ່ມືດມົວຂອງຈິດໃຈ. ໂດຍຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍຢ່າງຂອງລາວຕໍ່ກັບການເອົາຊະນະແລະຄວບຄຸມຄວາມປາຖະ ໜາ ຂອງລາວ, ສາວົກໄດ້ເບິ່ງຄືວ່າຍັງມີອາຈານສອນທີ່ມືດມົນແລະເບິ່ງຄືວ່າລາວມັກໃຊ້ຄະນະອື່ນໃນການແປຄວາມຮູ້ສຶກຂອງລາວ. ແຕ່ລາວເຫັນວ່າຄວາມປາຖະ ໜາ ຂອງລາວບໍ່ໄດ້ຖືກເອົາຊະນະຢ່າງແທ້ຈິງແລະຄະນະວິຊາຊ້ ຳ ພັດບໍ່ໄດ້ເອົາຊະນະແທ້ໆ. ເມື່ອສາວົກສາມາດມີສະຕິໂດຍບໍ່ມີການໃຊ້ແລະຮູ້ສຶກອິດສະຫຼະ, ລາວໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃນເວລານັ້ນແລະໂດຍປະສົບການນັ້ນ, ຊ່າງຝີມືຂອງຈິດໃຈຂອງລາວກາຍເປັນກິດຈະ ກຳ ທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນ.

ນີ້, ຄະນະວິຊາທີ່ມືດມົນຂອງຈິດໃຈຂອງລາວ, ແມ່ນສັດຕູຂອງສາວົກ. ຄະນະວິຊາຊ້ໍາມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງງູໂລກ. ມັນມີຢູ່ໃນມັນຄວາມບໍ່ຮູ້ກ່ຽວກັບອາຍຸ, ແຕ່ຍັງມີຄວາມຫລອກລວງແລະຄວາມແປກປະຫລາດແລະຄວາມຫລອກລວງແລະການຫລອກລວງຂອງຊ່ວງເວລາທີ່ຂ້າມໄປ. ກ່ອນທີ່ຈະຕື່ນຕົວນີ້, ຄະນະວິຊາທີ່ມືດມົວບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກ, ຊ້າແລະບໍ່ມີເຫດຜົນ, ແລະມັນກໍ່ຍັງເປັນຢູ່. ມັນເບິ່ງເຫັນໂດຍບໍ່ມີຕາ, ໄດ້ຍິນໂດຍບໍ່ມີຫູ, ແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼາຍກ່ວາຜູ້ຊາຍທີ່ຮູ້ຈັກຮ່າງກາຍ, ແລະມັນເຮັດໃຫ້ການໃຊ້ຄວາມຄິດທັງ ໝົດ ໂດຍບໍ່ຄິດ. ມັນປະຕິບັດໂດຍກົງແລະໃນວິທີທີ່ສ່ວນຫຼາຍສາມາດເອົາຊະນະແລະປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ສາວົກຈາກການຂ້າມຜ່ານໂລກແຫ່ງຄວາມຕາຍຂອງມັນສູ່ໂລກຈິດໃຈຂອງຊີວິດທີ່ບໍ່ເປັນອະມະຕະ.

ສາວົກໄດ້ຮູ້ກ່ຽວກັບຄະນະທີ່ມືດມົນແລະໄດ້ຮັບການແຈ້ງບອກກ່ຽວກັບ wiles ແລະຕ້ອງໄດ້ພົບແລະເອົາຊະນະພວກເຂົາ. ແຕ່ຄວາມຊົ່ວຮ້າຍເກົ່ານັ້ນ, ອາຈານທີ່ມືດມົນ, ບໍ່ຄ່ອຍຈະ ທຳ ຮ້າຍສາວົກໃນແບບທີ່ລາວຄາດຫວັງວ່າຈະໄດ້ພົບ, ຖ້າລາວຄາດຫວັງ. ມັນມີວິທີການນັບບໍ່ຖ້ວນແລະວິທີການທີ່ບໍ່ດີຂອງການໂຈມຕີແລະຕໍ່ຕ້ານພວກສາວົກ. ມັນມີພຽງສອງວິທີເທົ່ານັ້ນທີ່ມັນສາມາດຈ້າງງານໄດ້, ແລະມັນຈະ ນຳ ໃຊ້ວິທີທີສອງທີ່ໃຊ້ບໍ່ໄດ້ຖ້າວິທີ ທຳ ອິດລົ້ມເຫລວ.

ຫຼັງຈາກທີ່ມີສະຕິໂດຍບໍ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກ, ສານຸສິດມີຄວາມອ່ອນໄຫວຕໍ່ໂລກຫຼາຍກວ່າແຕ່ກ່ອນ. ແຕ່ລາວເປັນແບບນີ້ທີ່ແຕກຕ່າງກວ່າແຕ່ກ່ອນ. ລາວຮູ້ກ່ຽວກັບສິ່ງພາຍໃນ. ໂງ່ນຫີນແລະຕົ້ນໄມ້ແມ່ນສິ່ງມີຊີວິດຫຼາຍຢ່າງທີ່ບໍ່ເຫັນ, ແຕ່ຖືກຈັບໃນສິ່ງດັ່ງກ່າວ. ທຸກໆອົງປະກອບເວົ້າກັບລາວ, ແລະເບິ່ງຄືວ່າລາວອາດຈະສັ່ງພວກເຂົາ. ໂລກເບິ່ງຄືວ່າມີຊີວິດ, ຄໍ່າ, ເປັນ. ແຜ່ນດິນໂລກເບິ່ງຄືວ່າຈະເຄື່ອນໄຫວດ້ວຍການເຄື່ອນໄຫວຂອງຮ່າງກາຍຂອງລາວ. ຕົ້ນໄມ້ເບິ່ງຄືວ່າຈະກົ້ມຫົວລາວ. ນ້ ຳ ທະເລເບິ່ງຄືວ່າມີສຽງຮ້ອງໄຫ້ແລະກະແສນ້ ຳ ຈະລຸກຂື້ນແລະລົ້ມລົງດ້ວຍການຕີຫົວໃຈຂອງລາວແລະນ້ ຳ ໃນການໄຫຼວຽນຂອງການໄຫຼວຽນຂອງເລືອດຂອງລາວ. ລົມເບິ່ງຄືວ່າຈະມາແລະໄປໃນການເຄື່ອນໄຫວ rythmic ດ້ວຍລົມຫາຍໃຈຂອງລາວແລະທັງຫມົດເບິ່ງຄືວ່າຈະຖືກເກັບໄວ້ໃນການເຄື່ອນໄຫວໂດຍພະລັງງານຂອງລາວ.

ສາວົກນີ້ປະສົບການໂດຍການຮູ້ຈັກມັນຫຼາຍກວ່າການຮູ້ສຶກຕົວ. ແຕ່ວ່າໃນບາງເວລາໃນຂະນະທີ່ລາວຮູ້ເຖິງສິ່ງທັງ ໝົດ ນີ້, ຄວາມຮູ້ສຶກໃນຕົວຂອງລາວຈະເຂົ້າສູ່ຊີວິດແລະລາວໄດ້ເຫັນແລະຮູ້ເຖິງໂລກພາຍໃນເຊິ່ງລາວໄດ້ຮັບຮູ້ສະຕິປັນຍາ. ໂລກນີ້ເບິ່ງຄືວ່າຈະເປີດໃຫ້ລາວຫລືເຕີບໃຫຍ່ອອກມາແລະປະກອບມີແລະເຮັດໃຫ້ໂລກສວຍງາມແລະແຂງແຮງ. ສີແລະສຽງແລະຕົວເລກແລະຮູບແບບຕ່າງໆແມ່ນສວຍງາມແລະງາມແລະ ໜ້າ ປະທັບໃຈຫລາຍກ່ວາໂລກທາງດ້ານຮ່າງກາຍໄດ້ສະ ເໜີ. ທັງ ໝົດ ນີ້ແມ່ນຂອງລາວແລະທຸກຢ່າງທີ່ເບິ່ງຄືວ່າລາວຢູ່ຄົນດຽວໃນການ ນຳ ໃຊ້ແລະ ນຳ ໃຊ້. ລາວເບິ່ງຄືວ່າກະສັດແລະເປັນຜູ້ປົກຄອງ ທຳ ມະຊາດທີ່ຄອຍຖ້າລາວຕະຫຼອດອາຍຸຈົນກວ່າລາວຄວນ, ໃນຕອນນີ້, ໃນທີ່ສຸດ, ລາວໄດ້ປົກຄອງໃນອານາຈັກຂອງລາວ. ຄວາມຮູ້ສຶກທັງ ໝົດ ຂອງສາວົກໃນໂຮງຮຽນຂອງອາຈານປະຈຸບັນໄດ້ຖືກກະແຈໃສ່ສະ ໜາມ ສູງສຸດຂອງພວກເຂົາ. ໃນທ່າມກາງຄວາມເບີກບານມ່ວນຊື່ນ, ມີຄວາມຄິດ ໜຶ່ງ ຕໍ່ສາວົກ. ມັນແມ່ນຄວາມຄິດທີ່ລາວເຫັນຜ່ານສິ່ງຕ່າງໆແລະຮູ້ຈັກເຂົາເຈົ້າຄືກັນ. ໂດຍມັນ, ສານຸສິດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງອາຈານຮູ້ວ່າໂລກ ໃໝ່ ທີ່ລາວຢືນຢູ່ບໍ່ແມ່ນໂລກຂອງເຈົ້າຂອງ, ໂລກຈິດ, ສວຍງາມເຖິງແມ່ນວ່າມັນຈະເປັນ. ໃນຂະນະທີ່ລາວ ກຳ ລັງຈະຜ່ານການພິພາກສາກ່ຽວກັບໂລກທີ່ມີກຽດຕິຍົດນີ້, ໂລກແຫ່ງຄວາມຮູ້ສຶກພາຍໃນ, ຕົວເລກແລະຮູບແບບແລະທຸກໆອົງປະກອບຮ້ອງຫາລາວ. ທຳ ອິດທີ່ຈະເພີດເພີນກັບພວກເຂົາແລະ, ດັ່ງທີ່ລາວປະຕິເສດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ຢູ່ກັບພວກເຂົາແລະເປັນຜູ້ປົກຄອງຂອງພວກເຂົາ, ຜູ້ຊ່ອຍໃຫ້ລອດຂອງພວກເຂົາ, ແລະ ນຳ ພວກເຂົາໄປສູ່ໂລກທີ່ສູງກວ່າ. ພວກເຂົາອ້ອນວອນ; ພວກເຂົາບອກລາວວ່າພວກເຂົາໄດ້ລໍຖ້າລາວຢູ່ດົນນານແລ້ວ; ວ່າລາວບໍ່ຄວນປ່ອຍໃຫ້ພວກເຂົາ; ວ່າຢູ່ຄົນດຽວສາມາດຊ່ວຍພວກເຂົາໃຫ້ລອດ. ພວກເຂົາຮ້ອງອອກມາແລະຂໍອຸທອນກັບລາວວ່າຢ່າປະຖິ້ມພວກເຂົາ. ນີ້ແມ່ນການອຸທອນທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດທີ່ພວກເຂົາສາມາດເຮັດໄດ້. ສານຸສິດໃນໂຮງຮຽນແມ່ບົດຖືເອົາຄວາມຄິດຂອງການເປັນສານຸສິດຂອງລາວ. ໂດຍຄວາມຄິດນີ້ລາວຕັດສິນໃຈລາວ. ລາວຮູ້ວ່າໂລກນີ້ບໍ່ແມ່ນໂລກຂອງລາວ; ຮູບແບບທີ່ລາວເຫັນແມ່ນບໍ່ມີຕົວຕົນແລະຊຸດໂຊມ; ວ່າສຽງແລະສຽງທີ່ອຸທອນກັບລາວແມ່ນສຽງສະທ້ອນຂອງຄວາມປາຖະຫນາຂອງໂລກ, ເຊິ່ງບໍ່ສາມາດພໍໃຈໄດ້. ສາວົກໄດ້ອອກສຽງຄິດເຖິງໂລກທີ່ໄດ້ອ້າງລາວ. ລາວສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າລາວຮູ້ມັນແລະຈະບໍ່ຍອມເວົ້າກັບໂລກພາຍໃນຂອງຄວາມຮູ້ສຶກ. ໃນທັນທີມັນມີສະຕິຮູ້ຈັກ ອຳ ນາດພ້ອມດ້ວຍຄວາມຮູ້ທີ່ວ່າລາວໄດ້ຕັດສິນຢ່າງມີສະຕິໃນໂລກຄວາມຮູ້ສຶກແລະປະຕິເສດການຊັກຊວນຂອງມັນ.

ຄວາມຄິດຂອງລາວໃນຕອນນີ້ເບິ່ງຄືວ່າຈະເຈາະທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແລະສາມາດປ່ຽນຮູບແບບຕ່າງໆໂດຍ ອຳ ນາດຂອງຄວາມຄິດຂອງລາວ. Matter ໄດ້ຮັບການຫລໍ່ຫລອມຢ່າງງ່າຍດາຍໂດຍຄວາມຄິດຂອງລາວ. ແບບຟອມໃຫ້ທາງແລະປ່ຽນເປັນຮູບແບບອື່ນໆໂດຍຄວາມຄິດຂອງລາວ. ຄວາມຄິດຂອງລາວເຂົ້າສູ່ໂລກຂອງຜູ້ຊາຍ. ລາວເຫັນຈຸດອ່ອນແລະອຸດົມການຂອງພວກເຂົາ, ຜູ້ຕິດຕາມແລະຄວາມທະເຍີທະຍານຂອງພວກເຂົາ. ລາວເຫັນວ່າລາວສາມາດຄວບຄຸມຈິດໃຈຂອງມະນຸດໂດຍຄວາມຄິດຂອງລາວ; ວ່າລາວອາດຈະຢຸດການໂຕ້ຖຽງ, ການຜິດຖຽງກັນ, ການໂຕ້ຖຽງແລະການຜິດຖຽງກັນ, ໂດຍຄວາມຄິດຂອງລາວ. ລາວເຫັນວ່າລາວອາດຈະບັງຄັບໃຫ້ກຸ່ມທີ່ມີສົງຄາມເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມສະຫງົບສຸກ. ລາວເຫັນວ່າລາວສາມາດກະຕຸ້ນຈິດໃຈຂອງຜູ້ຊາຍແລະເປີດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີວິໄສທັດທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນແລະມີອຸດົມການສູງກ່ວາສິ່ງທີ່ພວກເຂົາມີ. ລາວເຫັນວ່າລາວອາດຈະສະກັດກັ້ນຫຼື ກຳ ຈັດເຊື້ອພະຍາດໂດຍການເວົ້າ ຄຳ ສຸຂະພາບ. ລາວເຫັນວ່າລາວອາດຈະເອົາຄວາມໂສກເສົ້າອອກໄປແລະແບກຫາບພາລະຂອງຜູ້ຊາຍ. ລາວເຫັນວ່າໂດຍຄວາມຮູ້ຂອງລາວ, ລາວອາດຈະເປັນພຣະເຈົ້າ - ໃນບັນດາຜູ້ຊາຍ. ລາວເຫັນວ່າລາວອາດຈະເປັນຄົນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຫລືຕໍ່າຕ້ອຍໃນບັນດາຜູ້ຊາຍຕາມທີ່ລາວປາດຖະ ໜາ. ໂລກຈິດໃຈເບິ່ງຄືວ່າຈະເປີດເຜີຍແລະເປີດເຜີຍ ອຳ ນາດຂອງມັນຕໍ່ລາວ. ໂລກຂອງຜູ້ຊາຍເອີ້ນລາວແຕ່ລາວບໍ່ຕອບສະ ໜອງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຜູ້ຊາຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໄດ້ໂທຫາດ້ວຍຄວາມສັບສົນກັບລາວ. ລາວປະຕິເສດທີ່ຈະເປັນຜູ້ປົກຄອງຜູ້ຊາຍ, ແລະພວກເຂົາຂໍໃຫ້ລາວເປັນຜູ້ຊ່ອຍໃຫ້ລອດຂອງພວກເຂົາ. ລາວອາດຈະປອບໂຍນຄວາມໂສກເສົ້າ, ລ້ຽງດູຄົນຕໍ່າຕ້ອຍ, ເຮັດໃຫ້ຄົນທຸກຍາກໃນວິນຍານ, ງຽບເຫງົາຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເພີ່ມຄວາມອ່ອນເພຍ, ກຳ ຈັດຄວາມສິ້ນຫວັງແລະເຮັດໃຫ້ຈິດໃຈຂອງມະນຸດເຂົ້າໃຈ. ມະນຸດຊາດຕ້ອງການລາວ. ສຽງຂອງຜູ້ຊາຍບອກລາວວ່າພວກເຂົາບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້ໂດຍບໍ່ມີລາວ. ລາວ ຈຳ ເປັນຕໍ່ຄວາມກ້າວ ໜ້າ ຂອງພວກເຂົາ. ລາວສາມາດໃຫ້ຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງວິນຍານທີ່ພວກເຂົາຂາດເຂີນແລະອາດຈະເລີ່ມຕົ້ນການປົກຄອງ ໃໝ່ ຂອງກົດ ໝາຍ ທາງວິນຍານຖ້າລາວຈະອອກໄປຊ່ວຍເຫຼືອມະນຸດ. ສານຸສິດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແມ່ບົດປະຕິເສດການຮຽກຮ້ອງຂອງຄວາມທະເຍີທະຍານແລະ ຕຳ ແໜ່ງ. ລາວປະຕິເສດການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ເປັນຄູສອນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ຫລືໄພ່ພົນ, ເຖິງແມ່ນວ່າລາວຈະຟັງ ຄຳ ຮ້ອງຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫລືອໄດ້ດີ. ຄວາມຄິດຂອງການເປັນສານຸສິດຂອງລາວແມ່ນຢູ່ກັບລາວອີກ. ລາວສຸມໃສ່ການໂທແລະຕັດສິນພວກເຂົາໂດຍຄວາມຄິດຂອງລາວ. ລາວເກືອບຈະໄປຊ່ວຍເຫລືອໂລກ.

ຕິດ​ຕາມ​ຕອນ​ຕໍ່​ໄປ.